源码编辑器4.0网页版面向编程教学，不做排版

搜索 源码编辑器4.0网页版 时，如果真正想准备的是循环求和、坐标变化或速度关系的板书，需要把编程演示和数学材料分开安排。教学程序展示执行过程，公式材料解释其中的规律。把两份材料对应到同一道题，学生才能从屏幕上的动作回到纸面上的推理。

先列知识点，再决定留下哪些式子

备一节循环课，可以先在教案写下三项内容：变量开始取什么值，每轮怎样变化，循环结束得到什么。程序里的赋值语句服务于执行，板书上的等式服务于解释，不能因为两者都有等号就混为一谈。例如更新累计量与说明最终总和，应放在不同位置讲解。

把将反复使用的关系挑出来，如等差数列求和、平面坐标与距离。每个知识点只保留一份母稿，母稿旁写清变量对应的课堂对象。不要从不同课件随手截取式子拼成一组；同一个字母若在前一页表示步数，后一页又表示长度，学生会把变化规则看错。

用一份母稿准备一堂课的变式

在本站可从公式模板库搜索相关结构，插入后把字母调整为教案约定的名称。若模板不匹配，直接在 LaTeX 模式录入。以连续整数求和为例，先准备含参数的通式，再为具体课堂任务写代入式。检查上下限和项数是否一致，不能把循环从零开始这一程序细节直接套到另一组数上。

录完后读一遍结构：等号左侧说求什么，右侧说怎样求，分式横线覆盖哪些因子。再把它和程序实际运行的小例子核对，例如取三项时手算总和是否一致。备课阶段发现起点差一项，比课上临时修正课件更容易保持讲解连贯。还可以给母稿补一句适用条件，提醒自己下一次换题时先检查条件，而不是只替换数字。

S_n=\frac{n(n+1)}{2}

讲义要能改，投影要能看

讲义中的式子以后可能调整数值，适合保留可编辑形态。本站文档工作区可以写说明文字，并通过「插入公式」加入关系式；导出 Word 文件后，在 Word 2016 及以上版本双击公式继续修改。不要把学生要填写的空白与教师答案做成同一张图，否则发放练习前不容易检查遗漏。

投影材料更看重字号、留白和对比。本站的 PPT 导出会把公式以图片放进幻灯片，取到文件后应在实际课件中检查它与正文的大小关系。需要自行摆放时，也可以准备 PNG 或 SVG 素材，后者是否能放入目标工具要先试一条。上述导出动作都要求登录及会员，不能从能编辑推断成品获取条件。

素材归档时保留题意这一层

一个只叫「公式一」的文件，下学期很难判断该放在哪课。可以按单元、知识点、用途命名，例如注明是通式、例题代入还是答案。母稿与成品放在相邻位置，成品改动后回查母稿，避免下次又从旧图开始修补。

收藏适合保存常用关系，本站使用收藏需要登录。真正决定材料能否复用的仍是变量说明、适用条件与例题对应关系。上课前用小范围数据跑一次程序，再对照课件中的式子和讲义答案；三处说的是同一件事，编程演示与数学推导才能互相说明。

延伸阅读

• latex编辑器网页版：辨别浏览器公式工作区能承担的任务。
• 海龟编辑器在线官网：查看面向基础教学的符号与公式准备路径。